Récits d'éducateurs

À propos

Ce rapport de recherche présente l'étude de cas réalisée au sein de la Fondation Cidade Mãe, institution publique responsable de la politique de protection de l'enfance à Salvador de Bahia, au Brésil. Il décrit le quotidien des éducateurs intervenant dans des structures d'accueil destinées à des jeunes qui ont rompu les liens ou sont en processus de rupture des liens avec leur famille et vivent dans les rues de la ville. L'étude a pour cadre les approches phénoménologiques représentées par l'interactionnisme symbolique et l'ethnométhodologie et inclut dans sa méthodologie les techniques caractéristiques de la démarche ethnographique observation participante, élaboration d'un journal de bord et entretiens individuels et collectifs. Les données ont été organisées et interprétées en quatre blocs thématiques : l'analyse des règles constitutives et des procédures construites dans la scène pédagogique (ethnométhodes), l'analyse des répertoires interprétatifs à l'oeuvre dans le discours institutionnel, la relation des éducateurs avec le passé de l'institution et ses répercussions sur le présent de la prise en charge et, enfin, ce que signifie être éducateur dans ces espaces, avec une discussion portant sur l'implication de ce professionnel.

This research report presents a case study performed at Fundação Cidade Mãe, a governmental institution in charge of the politics of childhood protection in Salvador, state of Bahia, Brazil. It describes the daily routine of educators who work at sheltering structures for young people who have broken or are in the process of breaking their family ties, and thus are currently living in the streets. The study is based on phenomenological approaches, represented here by symbolic interactionism and ethnomethodology, and its methodology has employed the techniques that characterize the ethnographic approach participant observation, field diary, and individual and group interviews. The data were organized and interpreted in four thematic blocks: analyses of the constitutive rules and procedures constructed in the pedagogical scenery (ethnomethods), analyses of interpretive repertoires identified in the institutional discourse, the relationship of educators with the institution s past history and its reflections on the present practices of sheltering, and finally, the meaning of being an educator in this sort of space, focusing on the discussion of discussion of this professional s commitment.